出席对象

全体课题组成员

地点

太仓市良辅中学

时间

2025.06

研究主题

提升时空观念素养的初中历史教学策略研究——基于历史试卷讲评课的实践探索

所要解决问题

1.讲评模式单一：传统历史试卷讲评课以答案核对、错误纠正为主，缺乏对时空观念素养的针对性培养，难以帮助学生建立历史事件的时空逻辑。

2.错因分析不足：教师未能从时空维度深入剖析学生答题错误，导致讲评缺乏系统性和策略性。

3.能力迁移困难：学生在试卷中暴露的时空观念薄弱问题，未通过讲评课转化为解决问题的能力。

研究方法

行动研究、交流分享

过

程

与

思

考

记

录

1.试卷分析：对初中历史试卷中涉及时空观念的题目进行归类统计，发现时间线索混淆和空间背景误读是学生主要失分点。

2.时空线索重构：针对时序类错题，引导学生绘制时间轴或时间脉络图，标注关键事件并分析其因果关系。

3.地图情境再利用：对地图类错题，要求学生重新标注地理信息，结合地图分析历史事件的空间关联性。

4.时空对比拓展：设计跨时空对比任务，将试卷中的单一知识点与同类历史事件对比。

5.初期部分学生对时间轴绘制、地图标注操作不熟练，需简化工具使用步骤，并增加范例引导；部分教师存在“重答案讲解、轻思维训练”倾向，需加强讲评流程的规范性。

获

得

的

主

要

结

论

1.讲评策略有效性：将时空观念素养融入试卷讲评课，通过时间线索重构、地图情境分析等策略，能显著提升学生对历史事件的时序理解和空间定位能力。

2.核心实施路径：

（1）以错定教：根据试卷中时空观念类错题，精准定位学生薄弱环节；

（2）工具赋能：利用时间轴、历史地图等可视化工具，帮助学生构建时空框架；

（3）对比深化：通过跨时空对比，强化学生对历史现象的整体认知。

物化成果

历史试卷讲评课