出席对象

全体课题组成员

地点

太仓市良辅中学

时间

2025.04

研究主题

通过“口号”这一具体的历史符号，结合时空坐标，揭示社会主义制度建立和社会主义建设探索的历史逻辑、时代特征及实践经验。

所要解决问题

研究如何依据时空线索对教材内容进行优化整合，打破教材原有章节限制，构建以时空为脉络的历史知识体系，进行教学设计，探讨如何挖掘教材中的隐性时空信息，引导学生从时空角度深入理解教材内容，培养学生的时空敏感度。

研究方法

行动研究、交流分享

过

程

与

思

考

记

录

1.深入剖析时间观念素养的内涵，包括历史时期的划分、时间观念的形成等要素，全面探究空间素养的构成，涵盖历史地理位置的识别、空间分布规律的把握、空间联系的理解等方面，分析时空观念素养各构成要素之间的相互关系，以及它们在初中历史教学中的具体体现和作用。

2.通过“口号”这一具体切口，避免宏大叙事的空泛性，帮助学生从微观符号透视宏观历史进程。强调历史事件的时空背景，引导学生理解历史条件的作用。通过分析探索阶段的失误，培养学生辩证看待历史问题的能力。

3.本节课以不同时期的口号为线索，注重培养学生的时空观念，但是对口号的研究不够深入，缺乏一定的情景创设，在环节的过渡与衔接上还需要仔细琢磨和推敲。

获

得

的

主

要

结

论

时空观念素养是初中历史教学的重要目标之一，也是学生理解和分析历史的关键能力，初中历史教学是提升学生时空观念素养的主要途径。不同时期的社会主义口号反映特定历史阶段的政策方向与社会矛盾，学生通过回忆之前所学、同伴互助等多种方式，梳理时间轴，强化时空对应意识；结合口号内涵，落实时空观念核心素养，深化对历史阶段性特征的理解，渗透时空观念这一李四核心素养。

物化成果

太仓市课题研究课案例：

上课课题：时空经纬中的口号交响

——社会主义制度的建立与社会主义建设的探索