上课课题：《长江》
执教者：良辅中学，杨丽红；上课时间： 2020年12月16日；上课班级：沙溪实验中学初一（4）班
一、课题简介
课题基本信息：
《利用希沃白板优化互动教学策略的实践研究》；太仓市十三五规划课题；立项时间：2020年7月；编号：W2008；主持人：黎海;单位：沙溪实验中学。
核心概念界定：
希沃白板
希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。目前希沃白板所覆盖平台包括：PC、Web、Android、iOS。其以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课的常用功能，并基于 K12 各个学段提供了诸如汉字、拼音、几何、公式、英汉字典、画板等对应的学科工具。
互动教学
互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。
教学互动策略
互动目标的多维性课堂教学中的互动策略，主要是针对课堂教学需要实现的目标而选择采用的。因此，课堂教学的目标系统对互动策略的选择、运用有着十分重要的决定性作用。我们知道，受传统的课堂教学目标的制约，课堂互动往往表现为在知识的掌握和技能的训练上，很少关注到学生的学习兴趣和经验，更不会注重形成积极主动的学习态度和正确的价值观。新课程理念下的课堂教学互动策略，不仅关注学生基础知识的获得和基本技能的形成，更加关注学生的学习兴趣和经验，关注学生学会学习和正确价值观的形成。
3.研究目标：
（1）总结出利用希沃白板软件设计简单实用、互动高效的信息技术教学课件的方法和技巧。
（2）依托希沃白板自身强大的交互功能，探究信息技术课堂教学实施互动教学的有效策略。
（3）通过研究，探究信息技术学科互动教学的新方式，也为其它学科互动教学的开展提供新的可借鉴的实践路径。
4.研究主要内容：
子课题一：基础研究（文献+调查）
查阅有关互动教学及模式的文献资料，知晓当前国内外课堂互动教学方式的现状。通过对初一、初二学生在原有体验过交互白板课堂应用的前提下进行了“课堂使用白板参与互动意愿问卷调查”，以及所在学校教师“关于教师课堂教学使用课件现状”的问卷调查，对问卷调查结果进行整理分析，了解师生的互动需求，进一步明确课题研究的方向和目标。
子课题二：基于希沃白板的教学资源库建设研究
通过对希沃白板软件的研究、课堂实际应用、课件制作交流等形式，不断深入了解希沃白板的功能及应用，逐步总结出一套制作简单，使用方便，适合课堂教学的希沃白板课件制作技巧。创建基于希沃白板云端的学科教学资源库、校级同类优秀课件资源库，并逐步完善，形成资源库的生态可持续发展。
子课题三：依托希沃白板智慧云平台线上互动教学的路径研究
依托希沃白板便捷的智慧云管理平台和强大的交互功能，探寻一条能在课堂轻松实现师生互动、生生互动且方便快捷、简单实用的路径及步骤，在优化信息技术学科课堂互动教学的同时，也为其它学科的课堂互动教学实施提供参考。
子课题四：利用希沃白板实施互动教学有效策略的研究
通过希沃白板课件在课堂教学中的深入应用，积极探究形成一套基于希沃白板交互模式下的行之有效的学科互动教学策略，促进课堂师生互动教学方式的变革。将其经验辐射于其它学科，促进信息技术与其它学科教育教学的深度融合。
子课题五：利用希沃白板优化课堂互动教学的评价研究
通过课例观察量化表对使用希沃白板开展课堂互动教学的效果进行反复观察及评价并根据实际情况对课堂互动策略进行优化以进一步提升课堂成效。归纳总结相关经验为其它学科的课堂互动开展提供参考。
二、研究课说明
研究主题：希沃白板5在地理教学中的有效应用
需解决的问题：
（1）希沃白板5各项功能的熟练掌握；
（2）如何让希沃白板5各项功能更好地服务于地理教学，帮助老师完成教学任务，又不喧宾夺主。
本节课设计意图：
借助于希沃白板5强大的交互性和可操作性，促进《长江》一课的地图教学，提升教学效果，进而培养学生的区域位置认知和区域特征认知。借助于希沃白板5与课堂教学的无缝结合，如与情景式教学、项目式教学相结合，使课堂更具有张力。把希沃白板5应用于地理教学中，既有利于教师开展教学活动，也有利于学生主动思考并自主构建学习框架，使课堂更加活跃、知识更具有趣味性。
4. 理论、理念说明：教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知提到要通过实施教育信息化2.0行动计划到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。在教育信息化时代，将信息技术工具与学科融合是推动教育信息化的重要方式。
5. 研究方法：行动研究法，经验总结法，课例研究法
三、课堂活动
1.长江的引入
展示两首古诗词苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和李之仪的“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水”。询问学生两位词人都在歌颂哪条河流？
【设计说明】创设情境，把古诗词、地理和希沃白板5的书写功能结合，激发学生的学习兴趣。
2.长江的概况
老师进行七连问：1、大江东去的大江指哪条江？2、东去说明了什么问题？3、什么原因造成了他自西向东流？4、依次经过了哪几大地形区？5、假设老师住在长江头，头在哪儿？6、你们住在长江尾，尾在哪儿？7、日日思君不见君说明了头和尾的距离很远，有多远？
【设计说明】通过希沃白板5的书写功能一边圈画关键词，一边进行七连问，启发学生思考，增加课堂教学的趣味性。
3.长江的水文特征
展示长江，找到中上游和中下游的分界点，提供相关图片资料，让学生通过小组合作，分析得出各河段特征，老师选择有代表性的成果，利用希沃白板助手上传到白板屏幕并进行点评。
【设计说明】希沃授课助手和希沃白板5同屏功能的使用，一方面有助于学生更好地开展小组讨论，营造活跃有序的课堂氛围，另一方面也方便老师及时有效地反馈学生的学习成果，进行点评。
4.长江的主要支流和沿岸城市
展示长江干支流图。老师介绍长江主要的支流（雅砻江、岷江、大渡河、赤水、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江）和沿岸的一些城市（宜宾、重庆、宜昌、岳阳、武汉、九江、南京、镇江、扬州、苏州、南通、上海等）及著名景点（三峡、岳阳楼、黄鹤楼、秦淮河、狼山等）。再通过两个小游戏帮助学生巩固。第一个小游戏“对号入座”，具体如下图：
第二个小游戏“判断对错”，具体如下图：
【设计说明】运用希沃白板5的课堂活动功能，如趣味分类、超级分类、知识配对、分组竞争、判断对错等互动模式，通过比赛增加知识的趣味性，营造活跃的课堂氛围，让学生在游戏互动中掌握相关知识点。
5.长江的生态环境问题与治理
提供荆江段的地图，提问学生为什么一夜春雨长江中游的荆江河段河水就会大涨？春雨雨量应该不多，强度也不大呀。学生通过老师提供的数据、材料和书本上的内容结合，开展小组讨论，得出：这段河道太弯曲了，排水不畅；地势太低，水排不出去；泥沙淤积太严重，河床抬高；支流比较多，汇水量大等，紧接着再和学生一起探究治理措施，如上游地区植树造林，做好水土保持工作，中下游地区加固大堤、退田还湖、疏通河道等。具体如下图：
【设计说明】运用希沃白板5的书写功能，在白板上直接圈画、书写，突出重难点，帮助学生更好的认识区域位置和特征，掌握相关的地理分析技巧和方法，培养学生读图、分析资料的能力。运用计时器对学生小组讨论的时间进行有效把握，帮助老师更好的把握课堂节奏。
6.课堂小结
老师：结合上课内容，让学生完成思维导图。具体如下图：
【设计说明】运用希沃白板5的思维导图功能对长江的相关知识点进行归纳小结，帮助学生构建知识框架，联系区域各个要素，掌握区域认知方法。
研究反思
通过《长江》一课的教学活动，本人认为利用希沃白板5辅助初中地理教学活动较之传统的教学模式更具有趣味性、高效性，只要我们老师熟练掌握了相关的软件功能，在适当的环节精准设计，就能事半功倍。以下仅从希沃白板5在地理课堂中的作用、需要注意的问题、今后需要改进的方面做初步阐述。
1.希沃白板5在地理课堂中的作用
希沃白板5在地理教学中的应用有利于促进地图教学变革，提高课堂教学效率地图是地理课堂的第二语言，是学生获取地理知识的必要工具。与传统的地图教学相比，希沃白板使用的地图质量更清晰、色彩更分明，师生可以直接进行放大缩小，在地图上进行标注、圈画、填图，能够使师生互动更加有效。希沃白板5升级了传统多媒体的功能，促进了多媒体与地理教学的无缝衔接，它一改PPT繁杂的格式及路径问题，增强了教学的实效性。希沃白板5 的应用支撑了教学方式的改变，促进了课堂教学互动的生成，真正做到了技术搭台，教学唱戏，“从机器性的人机交互走向生成性的人机交互”，使课堂更具活力与张力。
2.应用过程中应该注意的问题
当然，我们地理教师在应用过程中也要注意，我们上的毕竟是地理课，地理的味道不能改变，不能为了活跃课堂，一节课有一半的时间都在和学生游戏互动；不能完全抛弃传统的教学模式，应让传统与现代技术有机结合，优势互补，更好地为我们的教学服务；希沃白板5应用于教学极大依赖于硬件的支持，但因为不同的班级使用、维护、更新的原因，有些功能可能会难以实现，所以我们老师在备课的时候一定要考虑到这点，尽可能做好两手准备。
3.后期研究过程中需要改进的地方
本人接触希沃白板5的时间尚短，对很多隐藏的功能还没有熟悉，今后要多和信息老师交流，强化训练，争取在最短的时间内熟练掌握这门技术，对希沃白板5的功能进行深挖，发现更多能够辅助地理教学的功能；在自己熟练掌握的基础上，培养学生对某些功能的熟练应用，比如思维导图功能、画笔功能等，如此一来，可以在课上和学生更好的互动，增强上课的实效性；还有在师生互动实现探究合作学习这块，需要老师更加精细化的准备，如何设计引导学生对某个问题进行探究，轻松实现师生互动。
“工欲善其事，必先利其器”，在今后的地理教学中我们要充分发掘希沃白板5的各项功能，不断积累使用经验，让希沃白板5真正融入到日常的地理教学活动中去。
