上课课题《探究绿色植物在光下放出的气体》
执教者：太仓市良辅中学，王敏球；上课时间： 2023年3月14日；上课班级：太仓市良辅中学初二（1）班
一、课题简介
课题基本信息：
《利用希沃白板优化互动教学策略的实践研究》；太仓市十三五规划课题；立项时间：2020年7月；编号：W2008；主持人：黎海;单位：沙溪实验中学。
核心概念界定：
希沃白板
希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。目前希沃白板所覆盖平台包括：PC、Web、Android、iOS。其以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课的常用功能，并基于 K12 各个学段提供了诸如汉字、拼音、几何、公式、英汉字典、画板等对应的学科工具。
互动教学
互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。
教学互动策略
互动目标的多维性课堂教学中的互动策略，主要是针对课堂教学需要实现的目标而选择采用的。因此，课堂教学的目标系统对互动策略的选择、运用有着十分重要的决定性作用。我们知道，受传统的课堂教学目标的制约，课堂互动往往表现为在知识的掌握和技能的训练上，很少关注到学生的学习兴趣和经验，更不会注重形成积极主动的学习态度和正确的价值观。新课程理念下的课堂教学互动策略，不仅关注学生基础知识的获得和基本技能的形成，更加关注学生的学习兴趣和经验，关注学生学会学习和正确价值观的形成。
3.研究目标：
（1）总结出利用希沃白板软件设计简单实用、互动高效的信息技术教学课件的方法和技巧。
（2）依托希沃白板自身强大的交互功能，探究信息技术课堂教学实施互动教学的有效策略。
（3）通过研究，探究信息技术学科互动教学的新方式，也为其它学科互动教学的开展提供新的可借鉴的实践路径。
4.研究主要内容：
子课题一：基础研究（文献+调查）
查阅有关互动教学及模式的文献资料，知晓当前国内外课堂互动教学方式的现状。通过对初一、初二学生在原有体验过交互白板课堂应用的前提下进行了“课堂使用白板参与互动意愿问卷调查”，以及所在学校教师“关于教师课堂教学使用课件现状”的问卷调查，对问卷调查结果进行整理分析，了解师生的互动需求，进一步明确课题研究的方向和目标。
子课题二：基于希沃白板的教学资源库建设研究
通过对希沃白板软件的研究、课堂实际应用、课件制作交流等形式，不断深入了解希沃白板的功能及应用，逐步总结出一套制作简单，使用方便，适合课堂教学的希沃白板课件制作技巧。创建基于希沃白板云端的学科教学资源库、校级同类优秀课件资源库，并逐步完善，形成资源库的生态可持续发展。
子课题三：依托希沃白板智慧云平台线上互动教学的路径研究
依托希沃白板便捷的智慧云管理平台和强大的交互功能，探寻一条能在课堂轻松实现师生互动、生生互动且方便快捷、简单实用的路径及步骤，在优化信息技术学科课堂互动教学的同时，也为其它学科的课堂互动教学实施提供参考。
子课题四：利用希沃白板实施互动教学有效策略的研究
通过希沃白板课件在课堂教学中的深入应用，积极探究形成一套基于希沃白板交互模式下的行之有效的学科互动教学策略，促进课堂师生互动教学方式的变革。将其经验辐射于其它学科，促进信息技术与其它学科教育教学的深度融合。
子课题五：利用希沃白板优化课堂互动教学的评价研究
通过课例观察量化表对使用希沃白板开展课堂互动教学的效果进行反复观察及评价并根据实际情况对课堂互动策略进行优化以进一步提升课堂成效。归纳总结相关经验为其它学科的课堂互动开展提供参考。
二、研究课说明
研究主题：希沃白板5在生物教学中的有效应用
需解决的问题：
（1）希沃白板5各项功能的熟练掌握；
（2）如何让希沃白板5各项功能更好地服务于生物教学，帮助老师完成教学任务，又不喧宾夺主。
本节课设计意图：
本课主要探究绿色植物在光下放出的气体，通过实验验证的方式，让学生更加直观和真切地了解绿色植物在光下放出的气体是氧气，并培养学生保护大气的责任心。同时通过信息化技术使得师生的实验过程及结果得到更好的呈现。通过当堂练习的数据收集，更加直观、科学地了解学生对相关知识的掌握情况。
4. 理论、理念说明：教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知提到要通过实施教育信息化2.0行动计划到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。在教育信息化时代，将信息技术工具与学科融合是推动教育信息化的重要方式。
5. 研究方法：实验研究法，经验总结法，课例研究法
三、课堂活动
活动一：导入新课
通过希沃白板5播放一段“巴黎协定”会议视频，请同学仔细观看，并弄清该视频的主题是什么？为什么这么多国家要一起共商签订巴黎协定？
本环节的设计意图是，通过播放视频让学生感受到保护好全球气候已经是全世界人民的共同问题，
活动一：分析空气中影响碳氧平衡的因素
通过视频温室效应对人类的危害的播放，CO2使全球气温变化图片，空气各成分含量图片的展示等激发学生思考在生活中有哪些途径会产生CO2？地球上哪些生物的活动可以氧气、二氧化碳的含量稳定？从而引出光合作用的对维持大气碳氧平衡的重要性。
本环节的设计意图是通过视频、图片等网络资源的展示，增加了学生学习兴趣，激发学生思考，使教师更便捷有效地开展教学。
活动二： 探究绿色植物在光下放出的气体
提出问题：本实验提出的问题应该是什么
通过对生物和化学两门自然学科书本上的知识整合和改进进行跨学科教学，
首先整合该主题在两门学科共同相关的氧气性质的知识点，然后通过希沃白板的遮挡隐藏、拖放组合等功能根据学生的学习进度，分批呈现资源。
实验设计：1、化学方法制取氧气，教师演示，通过希沃白板投屏，让全体学生能更清晰的观察到实验的整个过程，明确制取气体的一般思路。
生物方法制取氧气，在化学方法制取氧气的指导下，指导学生利用绿色植物进行光合作用收集氧气。
在实验过程中请学生边思考以下问题边实验：
a、选择怎样的植物较好？选陆生的还是水生的好？同样水生的又该如选择？
b、连接装置时漏斗端口在水中的位置是否需要浸没水里？
c、如何把试管中的空气赶跑、如何将试管倒扣在漏斗口？
在实验过程中学生将实验结果用pad拍照并标注实验结论上传到主屏幕。
本环节的设计意图是通过一连串相互关联的实验，指导学生开展实验观察现象，以此得出相关结论。同时使用相关信息化技术方便学生将整个实验过程很好地记录和展示，进而方便小组与小组之间进行对比，开展讨论，加深相关知识的印象。
活动三：讨论我们人类该如何保护好大气？
小组讨论：我们人类应该采取那些主要措施保护好大气？
学生活动：观看视频习主席对我们每个公民提出的要求
本环节的设计意图是通过播放习主席为保护大气对每个公民提出的要求，呼吁每位同学都要以主人翁的京生积极保护好大气，保护好我们人类赖以生存的唯一家园——地球。
四、研究反思
首先通过对生物化学知识的整合，对原有实验的改进，通过跨学科教学将实验探究更加紧密地围绕探究绿色植物在光下放出的气体，这样可以更好地帮助学生建立相关概念。同时学生真正实现了在做中学，在老师的引导和辅助下，学生的活动充满活力，积极性和主动性高涨。当课堂充满活力时，学生的收获也必将是极为丰富的。
其次不得不提在课堂上运用到的信息化技术对于课堂的帮助。下面结合所用到的相关软硬件结合课堂教学实际谈谈他们的最用。
1.使用希沃授课助手的手机屏幕功能，将手机拍摄的演示实验现象实时投送到互动电视屏上，极其清晰地呈现了演示实验的过程和结果。学生对氧气能使带火星的木条复燃形成了直观的认识。为之后探究绿色植物在光下放出的气体的检验做好了铺垫。
2.学生在探究实验活动中，使用平板电脑将观察到的实验结果记录下来，通过语言、文字、照片三个维度展示小组的研究结果，展示过程清晰、直观。其他学生也可更便捷地了解同学表达的含义。同时通过智慧教室软件教师可以实时了解到各小组的活动情况，以便更好地把握学生的探究情况。
3.通过智慧教室软件将问题发送到学生的平板电脑上，学生在进行小组讨论时，可以更紧密地围绕问题进行讨论，也可以很方便地在得出的答案上进行修改。教师通过学生答案的呈现，可以更好的了解学生对相关知识的掌握情况，从答案的分布情况及时了解学生到底在哪些知识点或者环节上出现了问题，从而大大增加了教学的有效性及针对性，极大地提高了课堂效率。
新技术的使用极大地帮助老师离开讲台，在学生周围关注学生情况时，课件的展示和其他操作也能顺利完成。并且新技术的使用使得对教学过程中的展示环节提供了极大的便利，学生不必再离开座位来到实物展台前再展示。同时由于教师就在学生周围，所以收集在学生活动过程和活动成果时更加及时，获得更多。通过数据显示，教师可以及时对再活动中遇到问题的小组进行帮助并通过数据的统计，方便教师发现学生对相关知识的掌握情况。
对于学生而言新技术的使用更加方便了学生将活动成果展现出来，使得展现的内容更加直观，让其他学生更好地理解其展现的内容和想法。在小组讨论、探究活动的过程中，学生可以更好地把握讨论的问题和探究的要点，对相关图片或内容的观察可以更加细致，要求更加明确。
可以设想如果普通教室内相关信息化设备可以全部配套到位的话，那么不管是帮助广大教师提高课堂效率，还是帮助学生更好地理解抽象知识；更好地帮助学生展示自主学习的成果、实验结果都将有极大地帮助。
