上课课题《大洲大洋》
执教者：良辅中学，陈敏玉；上课时间： 2022年10月17日；上课班级：良辅中学初一（2）班
一、课题简介
课题基本信息：
《利用希沃白板优化互动教学策略的实践研究》；太仓市十三五规划课题；立项时间：2020年7月；编号：W2008；主持人：黎海；单位：沙溪实验中学。
核心概念界定：
希沃白板
希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。目前希沃白板所覆盖平台包括：PC、Web、Android、iOS。其以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课的常用功能，并基于 K12 各个学段提供了诸如汉字、拼音、几何、公式、英汉字典、画板等对应的学科工具。
互动教学
互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。
教学互动策略
互动目标的多维性课堂教学中的互动策略，主要是针对课堂教学需要实现的目标而选择采用的。因此，课堂教学的目标系统对互动策略的选择、运用有着十分重要的决定性作用。我们知道，受传统的课堂教学目标的制约，课堂互动往往表现为在知识的掌握和技能的训练上，很少关注到学生的学习兴趣和经验，更不会注重形成积极主动的学习态度和正确的价值观。新课程理念下的课堂教学互动策略，不仅关注学生基础知识的获得和基本技能的形成，更加关注学生的学习兴趣和经验，关注学生学会学习和正确价值观的形成。
3.研究目标：
（1）总结出利用希沃白板软件设计简单实用、互动高效的信息技术教学课件的方法和技巧。
（2）依托希沃白板自身强大的交互功能，探究信息技术课堂教学实施互动教学的有效策略。
（3）通过研究，探究信息技术学科互动教学的新方式，也为其它学科互动教学的开展提供新的可借鉴的实践路径。
4.研究主要内容：
子课题一：基础研究（文献+调查）
查阅有关互动教学及模式的文献资料，知晓当前国内外课堂互动教学方式的现状。通过对初一、初二学生在原有体验过交互白板课堂应用的前提下进行了“课堂使用白板参与互动意愿问卷调查”，以及所在学校教师“关于教师课堂教学使用课件现状”的问卷调查，对问卷调查结果进行整理分析，了解师生的互动需求，进一步明确课题研究的方向和目标。
子课题二：基于希沃白板的教学资源库建设研究
通过对希沃白板软件的研究、课堂实际应用、课件制作交流等形式，不断深入了解希沃白板的功能及应用，逐步总结出一套制作简单，使用方便，适合课堂教学的希沃白板课件制作技巧。创建基于希沃白板云端的学科教学资源库、校级同类优秀课件资源库，并逐步完善，形成资源库的生态可持续发展。
子课题三：依托希沃白板智慧云平台线上互动教学的路径研究
依托希沃白板便捷的智慧云管理平台和强大的交互功能，探寻一条能在课堂轻松实现师生互动、生生互动且方便快捷、简单实用的路径及步骤，在优化信息技术学科课堂互动教学的同时，也为其它学科的课堂互动教学实施提供参考。
子课题四：利用希沃白板实施互动教学有效策略的研究
通过希沃白板课件在课堂教学中的深入应用，积极探究形成一套基于希沃白板交互模式下的行之有效的学科互动教学策略，促进课堂师生互动教学方式的变革。将其经验辐射于其它学科，促进信息技术与其它学科教育教学的深度融合。
子课题五：利用希沃白板优化课堂互动教学的评价研究
通过课例观察量化表对使用希沃白板开展课堂互动教学的效果进行反复观察及评价并根据实际情况对课堂互动策略进行优化以进一步提升课堂成效。归纳总结相关经验为其它学科的课堂互动开展提供参考。
二、研究课说明
研究主题：希沃白板5在地理教学中的有效应用
需解决的问题：
（1）希沃白板5各项功能的熟练掌握；
（2）如何让希沃白板5各项功能更好地服务于地理教学，帮助老师完成教学任务，又不喧宾夺主。
本节课设计意图：
借助于希沃白板5强大的交互性和可操作性，促进《大洲大洋》一课中区域位置认知教学，提升教学效果，进而培养学生的综合思维和地理实践力。借助于希沃白板5与课堂教学的无缝结合，如与问题导入式教学、项目式教学相结合，使课堂更具有张力。把希沃白板5应用于地理教学中，既有利于教师开展教学活动，也有利于学生主动思考并自主构建学习框架，使课堂更加活跃、知识更具有趣味性。
4. 理论、理念说明：教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知提到要通过实施教育信息化2.0行动计划到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。在教育信息化时代，将信息技术工具与学科融合是推动教育信息化的重要方式。
5. 研究方法：行动研究法，经验总结法，课例研究法
三、课堂活动
1.导入部分
播放从天宫一号上拍摄地球画面的视频，然后展示希沃星球里的地球三维和二维图像。询问学生地球上的大片蓝色代表什么？你还能看到什么？
【设计说明】运用视频，同时结合希沃白板5的地球三维和二维图像，让学生身临其境地感受太空下的地球海陆分布真实画面，激发学生的学习兴趣。
2．海陆分布特征
展示海陆比重图和海陆分布图，介绍海洋占71%，陆地占29%，海洋连成一片，而陆地被分割成多块。提供南北半球和东西半球图，请学生观察陆地和海洋主要集中在哪个半球，南极和北极主要是海洋还是陆地。
【设计说明】介绍海陆比重时运用希沃白板5中图片去背景功能选用陆地和海洋最大生物大象和鲸鱼进行拖放，这样讲解能更生动更形象，吸引学生的注意力。在问题展示过程中让学生选择答案进行拖放，可以让学生有思考的过程，能在错误中学习。
3、认识大洲和大洋
先展示亚洲局部图，介绍大洲、大陆、大洋、岛屿等概念，请学生进行知识匹配，让学生填图。然后播放视频展示地球上七大洲、四大洋以及主要的半岛、岛屿和海洋的位置，请同学来完成七大洲和四大洋的位置，并补充介绍各大洲大洋的面积大小。最后小组合作探究七大洲和四大洋的半球位置、纬度位置和它们之间的相对位置。如下图：
【设计说明】运用希沃白板5文字拖放的功能和文字书写功能，把文字与大洲大洋分布图结合，增加师生的互动，同时帮助学生巩固所学的知识，提高学生的区域认知。最后的合作探究题，设计成表格，把单元格中的答案添加遮罩，学生回答时可以选择自己能回答的部分，提高学生的答题自信。
4、认识大洲的分界线
展示世界地形图，讲解除了南极洲外，各大洲看起来似乎是连在一起的，请在世界地形图上找出亚欧非的陆上分界线和南北美洲分界线，以及其他各大洲的分界线。
【设计说明】亚洲和欧洲的陆上分界线很长，运用动画插入局部图片然后进行放大，突出山脉河流和海峡的名称，让学生能观察得更清楚。其他分界线都为运河和海峡，利用景观图片和文字设计成蒙尘展示时擦除，比较直观，激发学生的学习兴趣。
5、课堂反馈
（1）、展示麦哲伦环球航行图，设计问题：a、麦哲伦船队环球航行穿过哪些大洋？沿途径过的大洲？b、改变线路，走一条最近的线路，该怎么走？写出线路并在图上标记
（2）、知识匹配，如下图
【设计说明】：第一个活动主要运用希沃白板5写字功能，请学生上台在麦哲伦环球航行图上直接标注出线路并说明，从而复习巩固本节课所学的内容。第二个活动主要运用希沃白板5课堂活动设计知识配对以增加趣味性，激发学生活动参与积极性。
6、课堂小结
结合上课内容，让学生完成思维导图。具体如下图
【设计说明】运用希沃白板5的思维导图功能对大洲大洋的相关知识点进行归纳总结，帮助学生梳理本节内容的知识框架，便于学生记忆。
研究反思
通过《大洋大洲》一课的教学活动，我认为利用希沃白板5辅助初中地理教学比传统的PPT教学模式更具趣味性和互动性，能有效地提高教学效率，培养学生的地理核心素养。以下仅从希沃白板5在地理课堂中的作用、需要注意的问题、今后需要改进的方面做初步阐述。
1.希沃白板5在地理课堂教学中的作用
新的地理课程标准强调落实地理课程的立德育人目标，培养学生的地理核心素养，希沃白板课件的应用有效促进地理课堂教学方式的变革，增加师生互动，充分发挥学生学习主体性，有利于实现育人目标。希沃白板5中的课堂活动设计丰富多样，使枯燥的练习变得生动有趣，能充分调动学生学习兴趣，促使学生主动参与到活动中，并在评价反馈中获得进一步提升，提高了学生的地理实践力。地图是地理课堂的第二语言，是学生获取地理知识的必要工具，与传统的地理教学相比，希沃白板5功能强大，自带地理学科中的不同主题的地图，且质量更清晰、色彩更分明，老师可以根据教学需要直接利用地图进行放大缩小，在图上进行标注、圈画、填图，能够使老师授课操作起来更简便，与学生互动更加有效，有助于学生区域认知。总之，希沃白板5 的应用支撑了教学方式的改变，促进了课堂教学互动的生成，真正做到了技术搭台，教学唱戏，“从机器性的人机交互走向生成性的人机交互”，使地理课堂更具活力与张力，真正成为学生受欢迎的课堂。
2.应用过程中应该注意的问题
当然，我们地理教师在应用希沃白板过程中也要注意，不能为了活跃课堂设计过多的游戏互动而影响教学进度；不能完全抛弃传统的教学模式，也要发挥老师的引导作用，把传统黑板板书与现代技术有机结合，优势互补，以便更好地为我们的教学服务；希沃白板5应用于教学极大依赖于硬件和软件的支持，但因为不同的班级使用、维护、更新和网络的原因，有些功能可能会难以实现，所以我们老师在备课的时候一定要考虑到这点，尽可能做好两手准备。
3.后期研究过程中需要改进的地方
最近一段时间内利用希沃白板5进行地理教学，我的地理课堂有了很大的积极的改观，但是随着希沃白板课件的使用，发现还有很多隐藏的功能不熟悉。因此，我今后首先要做的是多向有经验的信息老师请教，在实践操作中尽快熟练掌握这门技术，对辅助地理教学的功能进行深挖，同时带动备课组里其他老师一起学习探讨希沃白板的功能，更好发挥它的作用服务于日常的地理课堂教学中。其次，学生对新技术接受能力比我们老师要快得多，所以在地理教学中积极引导学生对希沃白板常见功能的熟练应用，这样可以在课上和学生更好地互动，增强课堂教学实效性。还有如何根据具体的教学目标设计合适的课堂活动，使师生互动更有效，需要我们在实践中不断地思考和总结。
