课题提出的背景
新课程改革积极倡导课堂教学的互动。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正地“互动”起来，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。可以说互动教学已成为我国中小学课堂教学的主流价值取向，甚至是评价一堂优秀课的主要标准。课件作为反映教师某种教学策略和教学内容的载体在当前的信息化课堂教学中起着越来越重要的作用，然而课件在当前课堂教学中的应用状况却不尽如人意。
PPT课件已成为课堂教学的主流课件，然而当前PPT课件的利用尚处于低水平阶段，大部分教师在课堂上所谓的信息化教学仅仅是教师操作课件、学生观看投影仪为主要的教学形式，授课过程仅按照PPT课件的顺序来进行讲述式的教学，使得PPT课件成为了教师的“独白”，与传统的灌输式教学大同小异。分析其原因，并不是教师不想通过课件去创造一些师生的“互动”，实在是技术门槛太高而教师的技术实力达不到这一高度。能有一款既能保留PPT课件制作简便又能轻松制作出具有互动性强的课件制作软件成为当务之急。
课题的界定及国内外同一研究领域的研究现状
（一）课题的界定
本课题研究的核心概念有以下三个：交互式电子白板、希沃白板、互动教学。
交互式电子白板
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以利用键盘及鼠标对文件进行编辑、注释、保存等任何操作。
希沃白板
希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。目前希沃白板所覆盖平台包括：PC、Web、Android、iOS。其以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课的常用功能，并基于 K12 各个学段提供了诸如汉字、拼音、几何、公式、英汉字典、画板等对应的学科工具。
互动教学
互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。
（二）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
目前用于课堂教学课件制作常用的多媒体交互制作软件主要有：PowerPoint、Flash等。PowerPoint是微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告，会议等场所，也是现在众多教师制作课件的首选。它的优点是制作方便，不用多学，容易上手。其缺点是交互方面的功能比较缺乏，尽管现在的高版本已经改变了很多，但这方面使用起来还是比较复杂，只能做一些简单的按钮、区域交互，交互控制功能弱。
Flash是一款动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，它能够以交互方式将文本、图像、图形、音频、动画、视频等多种信息，经单独或合成的形态表现出来，向教者、学者传达多层次的信息。用flash制作的课件动感性好、文件更小、传输更快、不易出错，而且课件设计灵活多变，交互性强，很适合于制作课件，用于课堂教学。但美中不足的是，用Flash制作课件交互功能的实现比较复杂，需要一定的编程基础，制作课件需要花费的时间较长。
课题的价值与理性思考
（1）实践意义
1.探究高效实用的课件制作之法，让信息技术教师从繁琐的课件制作中解脱出来，进一步优化课堂教学环境。
2.采取有效策略改进课堂师生、生生互动方式，提高学生参与学习的兴趣，进一步提升教学的互动性、生成性和有效性。
3.可将信息技术学科改进的互动教学策略推广于其它学科，促进信息技术与其它学科教育教学的深度融合。
（2）理论价值
通过研究，为中小学信息技术课堂的实践创新提供新的理性认识和操作经验，尤其在课件制作、教学设计、师生互动，以及教与学活动的组织形式上的有益探索，会产生具有一定普适意义的经验与观点。
（3）创新之处
1.更新传统教学课件制作方法，对新课改理念下的信息技术课堂互动教学方式有创新意义。
2.充分利用和挖掘希沃白板软件的功能优势，为互联网环境下的课堂教学优化创新路径。
3.信息技术学科互动教学策略的有效实施，为其它学科课堂交互课件的制作提供参考价值。
4.促进信息技术课堂教学评价更趋合理，进一步优化信息技术课堂师生、生生之间的评价方式。
课题的研究目标与内容
（一）研究目标
1.通过对问卷的调查分析，了解师生课堂互动的实际需求，明确并指导课题研究的方向。
2.通过研究，总结出利用希沃白板软件设计简单实用、互动高效的信息技术教学课件的方法和技巧。
3.依托希沃白板强大的交互功能，探究信息技术课堂教学实施互动教学的有效策略。
4.通过研究，探究信息技术学科互动教学的新方式，也为其它学科互动教学的开展提供新的可借鉴的实践路径。
（二）课题研究的内容及子课题设置
子课题一：课堂师生使用希沃白板互动情况的调查研究
通过对初一、初二学生在原有体验过交互白板课堂应用的前提下进行了“课堂使用白板参与互动意愿问卷调查”，以及所在学校教师“关于教师课堂教学使用课件现状”的问卷调查，对问卷调查结果进行整理分析，了解师生的互动需求，进一步明确课题研究的必要性和方向性。
子课题二：基于希沃白板平台交互课件的制作与研究
通过对希沃白板软件的研究、课堂实际应用、课件制作交流等形式，不断深入了解希沃白板的功能及应用，逐步总结出一套制作简单，使用方便，适合课堂教学的希沃白板课件制作技巧。创建希沃白板云端的学科教学资源库，并逐步完善，形成资源库的生态可持续发展。
子课题三：基于希沃白板实施有效互动教学策略的行动研究
通过希沃白板课件在课堂教学中的深入应用，积极探究形成一套基于希沃白板交互模式下的行之有效的学科互动教学策略，促进课堂师生互动教学方式的变革。将其经验辐射于其它学科，促进信息技术与其它学科教学的深度融合。
子课题四：基于希沃白板平台交互课件的教学评价研究
通过研究，形成一套适合初中信息技术学科评价的相对完善的评价量规，为优化学科评价奠定操作基础。与现有的信息技术评价方式相互整合，促进信息技术课堂师生、生生之间评价方式的优化，进一步完善学习成效的评价。
课题研究的思路、方法与预期效果
1.研究思路
本课题从转变传统的互动方式，创新新颖的互动方式入手，重点研究如何利用希沃白板的互动功能优势改进课堂师生、生生互动的有效策略，进一步提升课堂的教学效果和课堂环境的优化。具体实施路径见下图：
2.研究方法
（1）文献研究：学习各级教育专家对希沃白板开发、实践等的相关文献研究资料，梳理同类课题和研究已有的成果，为本研究提供理论借鉴。
（2）调查研究：以调查、问卷等方式，对已有的互动方式进行调查、分析，查找主要问题，形成调查报告，为具体研究内容的确立提供现实依据。
（3）行动研究：针对确立的研究主题，通过对已有的希沃白板资源进行梳理、整合、调整，进而进行分析和反思，在行动研究中探索一般规律。
（4）案例研究：针对研究的成果结合个案进行研究，检验成果的可用性和适用性，形成研究指导报告，分析原因，采取措施，完善研究方案。
（5）经验总结：通过对研究实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。
3.课题研究的预期成果
课题研究的计划与保障措施
（一）围绕本课题所开展的前期准备工作
1.围绕“交互式电子白板”、“希沃白板”、“互动教学”等组织开展了多次理论学习，并进行了大量的文献研究。从理论上明确了“基于白板的学科互动教学”的涵义，对其内涵特征进行了界定，同时还针对所在学校所教班级课堂上学生使用互动白板参与互动意愿进行了问卷调查，并就如何使用希沃白板开展课堂互动教学实验，进行了反复斟酌和思考，并得出了相对科学合理的分析并提出研究对策，为课题研究奠定了基础。数据显示：
对所教初一和初二班级部分学生调查中，仅有一位学生不愿意在课堂上参与白板互动，99.5%的学生都愿意在课堂上参与白板的互动。可见，课堂上学生交互白板的使用是深得人心的。
在另一项“你觉得在课堂教学中使用互动白板的好处有哪些”调查中有99.5%的学生认为能提高对学科的兴趣、89.9%的学生认为能提高对课堂学习的参与热情、96.1%的学生认为能提高学生的学习效果。只有一位学生认为不起什么作用。可见，绝大多数学生对在课堂上使用互动白板是抱欢迎态度的。
以上针对所在学校全校教师问卷调查的结果显示，87%的教师目前在日常课堂教学中是在使用PPT课件，有少数几位教师在使用其它类型的课件。使用PPT课件进行教学的教师当中有近60%的教师觉得PPT课件基本能满足需求，但总感觉缺少些什么功能。老师们普遍认为一个好的教学课件应该具有上手简单，使用方便等特性，尤其是师生互动上的交互性。最后一项是对教师尝试学习新的课件制作软件的态度问卷，可以看到有95%的老师是愿意去尝试和学习的。可见，绝大多数教师对学习交互性课件的制作学习是抱欢迎态度的。
2.组建了包括两位市信息技术学科带头人和校信息化教学能手为核心的课题中心组。围绕子课题开展了前期的方案设计和基础研究，并且已经开始围绕研究内容，撰写方案，设计研究路径，为课题的后续研究打下了坚实的基础。
以子课题二《基于希沃白板平台交互课件的制作与研究》为例，前期研究已落实了目标内容及所要解决的问题：①掌握了希沃白板5交互软件的功能应用：多年对希沃交互白板系列软件的应用，对其应用情境、功能特点都有了较为清晰的认识，能灵活地应用希沃白板5软件制作交互式课件应用于课堂教学。②学科教学课件的开发：针对当前教材的各个章节，制作出一系列较为完整的初中信息技术课件资源包。包括导学案、微视频、学生活动设计等，利用希沃云平台加以整理优化，形成系列，促进教与学活动的有效开展。③分析总结和优化：在课堂教学实践的基础上，借助公开课、观摩课、评优课等多种形式，让学科教师对课件提出修改建议，再次进行优化设计，不断充分和完善，形成具有学科特色的课件教学资源加以推广运用。
子课题三《利用希沃白板实施互动教学有效策略的研究》则对交互方式的设计、有效策略实施的方法及成效进行了基本归纳：
一是在教学中不断总结提练，进一步创新希沃软件的应用，设计出交互性更强、喜爱度更高、效果性更佳的课件以公开课、观摩课、评优课、学科讲座等形式加以检验。听取学科专家及同行的建议，不断完善课件，不断优化教学流程，促进课堂师生互动教学方式的变革，最终形成论文成果。这几年辅导的学科教师在江苏省信息化教学能手竞赛中均获一等奖；笔者在市级基本功竞赛中也获一等奖；应邀希沃白板应用方面的讲座15次。
二是在学科交流中加以充实，通过邀请其它学科教师听课或讲座交流等形式更深入更全面地探讨课堂互动教学有效实施的策略，一方面进一步完善信息技术学科互动教学实施策略，另一方面，也可将其经验辐射于其它学科，促进信息技术与其它学科教学的深度融合。
（二）完成课题的保障条件
1.组织和制度保障：成立了课题研究小组，自觉地将日常课堂教学与课题研究有机结合起来。从研究方案、研究经费、研究时间等诸多环节都作了精心的设计和安排，保证课题的顺利开展。
附表：课题组成员列表
