本次研讨重点解决如下问题： 在导入环节中，如何引导学生通过AI技术搜索校园植物信息？ 在导入环节，可以先让学生外出到校园中，分组进行拍照和采集样本，然后回到教室利用AI进行搜索。然而，AI平台提供的信息并非总是完全准确，因此在课堂上可以设计一个对比环节，让学生通过传统方法和AI方式搜索同一植物的信息，以验证两种方式的优劣，并培养学生的辩证思维能力。 如何在课堂上实现AI与传统方式的有效对比？ 可以在课堂上进行分组实验，一组学生使用传统方式（如记录植物外貌特征并回到教室搜索资料），另一组使用AI技术（如在校园内拍照识别植物，回到教室完成搜索）。通过对比，让学生了解两种方式的优缺点，以及在特定情境下的适用性，并在课堂上展示对比结果。 如何确保室外获取的信息能在教室里得到有效利用？ 为了让室外获取的信息能在教室里得到妥善处理，可以快速拍摄一分钟到两分钟的微视频，快速播放并简要介绍获取信息的过程。同时，确保所有获取信息的学生都能将记录下来的特征数据带回教室，以便后续查阅和分析。 如何在课堂上展示两组同学获取的植物信息？ 在课堂上，可以让两组同学上台汇报他们的信息获取过程和成果展示。对于使用AI的同学，他们可能制作了电子文档；而手绘的同学则通过自己观察记录获取信息。为了实现成果的高效呈现，可以考虑精简课堂环节，重点讲解使用的技术，并将最终成果以二维码等形式呈现，以便下一节课继续使用和深入探讨。 如何通过二维码快速展示学生作品？ 在课程活动中，老师可以制作二维码并将其内容（如网页链接、文本信息等）嵌入其中，学生只需扫描二维码即可快速访问并查看预设好的作品展示。这种方法不仅方便快捷，而且可以通过多种方式生成二维码，如使用360AI搜搜出来的文本生成二维码，或者直接将文本上传至二维码生成器（如材料网）生成二维码。无论使用何种方式，最终目的是呈现学生作品的不同形式和内容。 如何简化活动流程并精修活动内容？ 在下一节课中，老师可以浓缩前面课程的内容，仅需重点介绍二维码的展示形式以及学生作品的具体呈现方式，同时精简教学流程，使其更为简洁明了。在设计教学活动时，老师可以利用AI辅助教学设计，如通过AI生成教学资源并加以修改和完善。此外，活动流程中还应包括如何引导学生使用AI进行课堂学习的内容，确保学生在学习过程中能够熟练掌握并应用相关技术。 如何在课堂中合理运用AI进行教学设计？ 老师在授课过程中可以结合AI技术，通过AI生成的教学设计和资源辅助自己的教学工作。在实际授课时，老师会先花一分钟到一分半的时间讲解如何导入新内容，并分享AI在课堂中的应用场景，以及如何引导学生运用AI进行课堂学习。此外，学生作品的呈现也是教学活动中的一大亮点，老师可以通过二维码的形式展示学生的作品，并鼓励学生进行自评或互评，采用表现性评价体系对整个活动过程进行评价，使评价体系更加全面丰富。 在说课环节中，如何有效地呈现评价内容？ 在说课过程中，评价环节通常时间较短，需要快速介绍评价方法及其应用实例。例如，可以使用AI生成的水晶泥进行现场演示，通过展示如何在课中使用评价工具来生成分析报告，比如表格或图表，以此让听课老师直观了解评价过程和方法。 如何借助AI设计有效的评价目标和评分规则？ 在设计教学评价目标时，可以利用AI先列出学生梳理文本知识可能涉及的评价目标，并引导学生了解表现性评价的概念。接着，围绕特定主题设计表现性评价的评分规则，确保评分标准具有梯度性。最后，将评分标准细化为具体的分值和细节要求，并转化为表格形式，以便评委或老师理解并运用到教学实践中。 AI技术如何在备课和教学中发挥作用？ AI技术可以辅助教师设计教案和评价环境，提高教学效率。例如，在生成评价表时，教师可以使用AI智能辅助工具快速设计出清晰易懂的表格，并结合实际课堂演示说明如何运用AI生成问卷评价表。此外，在课堂上，教师可以利用AI技术在一分钟内完成评分工作，既节省了时间，又确保了教学的高效性和精准性。 如何进一步优化教学目标，融入AI的应用？ 在优化教学目标时，可以结合科学的核心素养，融入AI的应用能力与提升学生的信息技术素养。例如，在目标设计中加入信息素养、辩证思维等关键能力，同时利用AI技术进行目标的编写和理解，确保教学目标与信息化培训主题紧密相连。最后，结合其他教学资源，如课件和教案，共同构建一个完整的教学体系，提升教学效果和学生的核心素养培养。 |
