蔡圣俊：信息技术对综合实践课堂教学的积极影响，标就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，解决这两个问题的方法有多种，通常采用语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析等途径。然而当信息技术运用于课堂教学之后，会使常规的课堂教学大有改观。过去老师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段的教学方式在信息技术面前立刻相形见绌。计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段所无法达到的效果。如在学习《机器人编程》时，对于抽象思维较差的学生理解是有一定难度的，利用制作的三维动画为学生演示之后，一切便都一目了然了。计算机可以变抽象为具体、变静态为动态，化烦琐为简易，化枯燥为生动。对消除一定的“学习障碍”也有十分明显的效果，使教学难点的突破变得顺利。 刘雷：是的，信息技术所呈现给学生的是视觉上的快感，而教师正是抓住了这一点来优化课堂教学。在课堂教学中，教师的导入方法能否迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，是决定一节课好坏的关键。教师利用现代信息技术，可以巧妙地将声音、图像视频、动画及文字等信息进行处理，制成课件创设良好的问题情景，补充学习的知识背景，提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。 周慧芳：但是在教学中信息技术的使用，会使一部分学生过分关注画面的细节和音乐的旋律而忽略对问题的提出、思考和追求，他们只用“看”的思维方式来认识所要学的内容，而排斥深入思考。这样不但失去了它的实际意义，反而会使学生的思维活动受到限制。还有一旦播放音乐和展示图片的时间过长，学生就会对此产生厌倦感，导致审美疲劳。由于学生在同一种模式下学习，时间长了会失去学习的兴趣，从而放弃对内容的学习。这样不仅不利于学生的学习，也不利于学生逻辑能力的良性发展和创新思维的形成。 管雨霆：确实，在专用的实践教室中，有部分学生的注意力过分集中到信息技术中去，关注到教室的一些设施设备中，而忽略了对课堂、对项目的关注，没有深入学习课堂的教学内容。 周萍：信息技术虽然有它的重要作用，但是在具体运用时要针对学生的年龄特征和认知水平，制订不同的信息使用方案。使之能够跟上信息技术教学的要求，不能一味地加以运用。传统的教学方法都是一代代总结出来的。课堂上教师每一道赏识的目光和每一句表扬的话语，都会对学生产生积极的影响。所以，教师要交叉使用现代教学与传统教学，取长补短，弥补培养学生的想象能力和逻辑思维能力中遇到的不足。
|
