夯实教学常规 筑牢质量根基

--------2024-2025-2期中六认真检查反馈

为进一步落实教学常规管理，规范教师教学行为，提升课堂教学实效，4月18日，教务处联合各学科教研组，对全校教师期中阶段的“六认真”（备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价、教学反思）工作进行了全面检查。本次检查采取教研组自查、教务处抽查相结合的方式，覆盖全学科、全年级，旨在通过“以查促改、以改促优”，推动教学工作提质增效。

一、精准检查：聚焦细节，规范流程

1、备课环节：重点查看教案是否体现学情分析、教学目标分层、课堂活动设计及课后反思，尤其关注新课标理念的落实情况；

2、作业管理：检查作业布置的针对性、层次性，批改的及时性、规范性（如是否全批全改、有无个性化评语），以及作业反馈记录；

3、 辅导与评价：关注教师对学困生的个别辅导计划、培优补差记录，以及阶段性检测的质量分析和改进措施。

二、亮点纷呈：深耕细作，尽显匠心

从检查情况来看，全校教师以扎实的工作态度落实教学常规，呈现诸多亮点：

1. 备课求“精”：

- --青年教师充分利用数字化资源，将思维导图等融入教学设计，增强课堂互动性；

- ---资深教师坚持手写详案，教案中学情分析细致、板书设计精巧，且能结合教学实际多次修改完善；

--- 各教研组积极开展集体备课，教案中体现“共案+个案”个性化修改，彰显团队智慧与个人特色。

2. 作业求“实”：

- 作业布置紧扣课标与学情，分层设计基础性、拓展性习题，部分学科推出“个性化作业套餐”（如语文的创意写作、数学的生活应用题）；

- --批改环节亮点突出：英语教师采用“等级+鼓励性评语+纠错符号”三位一体模式；物理教师针对实验报告撰写详细批注，精准指出操作问题；

--- 建立“作业二次订正”机制，教师对学困生作业面批面改，确保知识漏洞及时弥补。

3. 辅导求“细”：

- 班主任与科任教师协同制定“临界生帮扶计划”，通过课后答疑、小组分层辅导等方式，针对性提升学生薄弱环节；

- 心理辅导与学科辅导相结合，部分教师在辅导记录中详细记录学生的学习状态变化，及时调整指导策略。

三、问题导向：直面不足，靶向改进

检查也发现了一些需要改进的问题：

- 备课环节：少数教案存在学情分析笼统、课后反思流于形式等问题，个别教师对新课标核心素养的落实不够具体；

- 作业管理：作业批改中“鼓励性评语”比例有待提升，部分学科作业量把控不够精准，分层设计的梯度仍需优化；

- 辅导记录：个别教师辅导过程性资料留存不完整，对学生阶段性进步的跟踪评价不够系统。

四、以查促建：夯实常规，行稳致远

针对检查反馈，学校教务处迅速召开专题会议，部署改进措施：

1. 分层反馈，落实整改：各教研组召开教学常规研讨会，针对问题逐一分析成因，形成教师个人整改清单，教务处两周内开展“回头看”；

2. 经验共享，示范引领：精选优秀教案、作业批改案例进行校内展览，组织“教学常规标兵”分享会，促进教师互学互鉴；

3. 动态管理，长效提升：将“六认真”检查纳入常态化教学管理，结合日常巡课、推门听课等，实时跟踪教师教学行为，推动常规要求内化为职业自觉。

教学常规是学校教学工作的“生命线”，此次期中检查既是对前半学期教学工作的总结，更是一次“提质增效”的推进会。良辅将继续以“六认真”为抓手，在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，让教学常规管理成为提升教育教学质量的有力支撑，为学生的成长筑牢坚实根基。