本学期学校教科室工作，认真贯彻落实上级有关文件精神，以课堂教学改革为工作核心，以课题研究为工作重点，积极推进课程改革，加强教科研工作的规范化、科学化、制度化管理，努力提高教师队伍的教科研水平。以此为起点，促使学校教师积极参与到教科研工作中来，并通过理论学习、专家引领、专业培训、同伴互助等多种形式的校本培训，转变教育观念，提升教学技能，不断造就一支业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，努力营造浓厚的教科研氛围。
一、以培训为载体，加强学校教科研队伍建设。
利用省市级课题申报的机会，邀上级领导、专家对学校的教科研工作作指导，并对学校教科研骨干进行教科研专题培训，进一步提高全校教师教科研骨干的科研水平理能力；另一方面，采用走出去的方
式，积极组织学校教科研骨干参加市上级组织的教科研培训和学习，发挥他们的示范引领作用，并请他们在校内开展相应的二级培训，开阔教师的视野，丰富教师的教科研理论,提高教师参与教科研的能力。
二、以规范为前提，确保课题有效管理。
课题的管理工作将直接关系到教科研的研究方向和学校的内涵发展。本学期，我们进一步规范教科研管理工作，在课题申报、课题方案制订、论证、课题的实施、阶段总结报告、研究报告和课题结题初审等方面严格规范，督促指导，密切关注学校各级课题研究的进展情况，强化对校园网“课题研究”栏目的监督管理，引导教师真正通过教科研促发展。
今年学校认真做好苏州市专项课题《基于云平台创新集体备课方式的行动研究》和《世界眼 民族心：提升传统文化理解力的“全阅读”》、苏州学会《利用希沃白板优化互动教学策略的实践研究》、太仓规划课题《依托多元实践教室创新综合实践课程学习方式的实践研究》四个课题的研究工作。目前，我校有3个苏州市级课题和1个太仓市规划课题在研，教科室定期对各级课题进行阶段性推进，检查落实研究的进展情况，确保课题研究的过程真实、有效。本学期重点做好了苏州市规划课题申报工作。
三、加强教师队伍建，提升教师素养
深入推进省市级课程基地建设，提升教师的跨学科素养，加强学校的骨干教师队伍建设，构建合理的骨干教师梯队。为确保教师素质的整体提高，继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路，结合学校作为江苏省STEM教育项目学校和跨学科素养培育课程基地，做好STEM教育的推进工作，通过邀请专家领导来校指导、组织各类培训等，提升课程基地建设水平。进一步丰富课程文化，将跨学科课程建设落到实处，激发教师在跨学科素养发展和课程开发方面的潜能，提升教师的专业素养。
通过青蓝工程的建设，发挥学校骨干教师的力量，助力学校青年教师成长；组建青年教师发展共同体，组织参加教育教学的各项活动，指导青年教师的论文撰写和课题研究工作，促进青年教师的专业成长，为我校骨干教师队伍建设输送新鲜血液。
做好《燃荻》的推荐的工作和传播工作，每月按时完成上级部门要求完成的推荐工作，撷取对教师和学校发展有益的文章，在校园网上进行宣传，引领老师学习。推荐教师学习《燃荻》和各类学科丛书，要求教师积极撰写读书心得近320篇，并组织青年教师开展读书交流活动。
四、做好校本研修，助力教师成长
落实校本研修项目，增强教师的教科研意识，激发教师的教科研热情，提高教师的教科研能力。本学期，全体教师认真践行“让每位学生渡过一段幸福完整的教育生活”的为师理念，开展了系列师德学习活动，冯书侠校长作为师德课程执教者，强调教师要拥有强烈的忧患意识，责任担当意识，沉下心来埋头苦干，做学生成长和发展的启蒙者，养正者和助成者。全体教师再次签订《江苏省中小学教师拒绝有偿补课公开承诺书》和《太仓市教育系统教师师德承诺书》，再次宣誓，表示将牢记教师职责，不忘教育初心。此外，学校还组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》等，开展师德师风知识问答的活动。丰富的师德课程，从思想上构建了教师的认知力。
我校继续推进PBL-PAD(项目式对分）课堂教学模式改革，在开学初向每个教研组下达明确要求，根据教务处的培训计划，认真落实备课组和教研组的活动，并要求人人上一节公开课，培养教师的合作意识，充分发挥团队精神。加强集体备课和教研组活动。教研活动、集体备课做到定时间、地点、内容、主讲人。组内老师通过学习教材、理解教材，总结出一套有效的教法，在备课研讨中不仅对课内容研讨，对课堂教学过程中每个环节的处理也研讨，让青年教师不断积累教学经验；充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体情况开展课堂展示活动，组内的老师通过同课异构的方式进行开课。在听课、磨课、研讨中不断提升自己的教学水准。本学期虽然因疫情进行了一段时间的线上教学，但我校还是一如既往开设好近50节公开课，有效提升了教师的课堂教学能力。
在活动中，做到每一次活动有主题、计划、过程性资料，并注重活动的实效性，为教师的专业修炼和成长服务，有效提升教师专业素养和跨学科素养。
在过去的一学期里，我们的各项工作取得了一些成就，也存在着很多的问题，教师的发展缺乏引领，骨干教师的培养缺乏指导。今后，教科室将进一步明确自身的职责，通过创新实效的校本研修，不断提高全体教师的专业素质和教育科研能力，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
