“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊“。阅读，是一种修为，分享是一种深邃。一群热爱阅读的老师才能带出一群热爱阅读的学生，让知识翻倍的方法就是将知识分享给他人，书香佳兆，我们以经典为友，与名著为伴，在阅读中思考、成长，遇见更好的自己。2023年6月13日，学校举行“阅读沐初心，书香润师心”——青年教师读书沙龙活动。

       “语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。”生活中、教学中的点滴都离不开美好的语言。我们要善用语言的力量，呵护好每一位学生美好的心灵家园。——顾晨曦老师

       苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中举了这样的一个例子，说一位历史老师上了一堂非常精彩的公开课，课后邻校的老师问他是花了多长的时间来备这节课的？那位历史老师说，这节课我准备了一辈子，而且对于每一节课，我都用终生的时间来准备。苏霍姆林斯基是想用这个案例告诉我们教师终生学习的重要性。对于教师这个职业而言，我们是知识的传播者，但是我们同时也要做知识的学习者，我们只有不断地学习知识，我们才能真正在教学上实现新陈代谢，在教学上游刃有余，实现自己职业生涯的超越与突破。——任丽君老师

        读《你当像鸟飞往你的山》有感：读书,永远普通人逆袭最容易的一条路。当你积累的知识越来越多,见识也就越来越广,你就会拥有全新的视角和自信心,获得新生的力量。哪怕将来跌落繁琐,经常读书的人,面对同样的逆境,也能有不一样的心境,更有不一样的将来!  教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史，接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢， 教育应该是思想的拓展 ，同理心的深化，视野的开阔，它不应该使你的偏见变得顽固，如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，他们应该多听少说，对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。——周辛甜老师

        读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我体会到我们教师应树立终身学习的理念；也体会到我们教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它；怎样使这些小溪永保活力，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。——俞敏杰老师

       读《学习的逻辑》有感：家长会的时候我遇到了很多家长，他们说孩子已经表示很认真了，但是就是学不懂化学。其实我更想反问这些学生：你是真的认真学习？还是只是做出一个“认真”的姿态在学习，这种“认真”我统称为“虚假的努力”。往往是孩子发现成绩提高不上去，或是难以解决问题，然后来问需要如何思考？或者要报什么班？买什么学习资料？其实在我看来，提出这样的问题本身就是一种问题，我称之为“防守机制”，有问题才思考，没有问题就不思考，看见有辅导班就报，大家都报班了我也去报，永远以一种防守的态势，疲于应付。在我看来，自学与思考应该是具有攻击性的。——虞梓樱老师

       苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的推荐》一书中共谈了一百条推荐，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心……——沈思怡老师

        我进行分享的书目是《学生管理的心理学智慧》。本书“只讲杀猪法，不讲屠龙术”，所讲策略通俗易懂，便于实践。作为初任班主任，我们的班级管理经验还是十分不足的，通过这本书，我们站在巨人的肩膀上，将名师大家们的智慧、经验，结合到自己的育人实践中，巧妙运用心理学，有效管理好学生。——梅子娴老师

       “爱学生是教师最高的职业道德，教师是学生的榜样，学生具有向师性，教师的一切言行都会被学生所模仿，善意待人才会使学生耳濡目染并逐渐注入到自己内行为当中我们要培养的人不只是有知识、有职业、会工作的庸碌之人，而是要培养大写的人，有高尚精神生活，有理想、有性格、关心别人、关心集体的人，这就是移情。”——袁梦老师

       在如今的新教育形式下，跨学科主题学习是一种新的教学方式，其在教学中的地位也在不断上升。跨学科教学是新时期深化教育综合改革、优化育人方式的重要切入点和突破口。我们对于跨学科教学的方式方法还需要进一步的学习。——董倩老师

       读许倬云先生《万古江河》一书，先生用平缓易懂的语言，讲述了中国文化如何从千年前发展、延续、传承的过程，以创思为动力，在今后的中国史教学中，我将努力与学生共同梳理文化脉络，感悟灿烂的历史文化魅力。  ——邵梦玮读许倬云《万古江河》有感

        脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛看不到的地方，书可以。“欲求教书好，先做读书人”水韵潺潺，滋润万物生灵；书香悠悠，培育芸芸众生。老师们，利用闲暇之余，以书为友，以学增慧；以阅读致远，以书香修身，让书香溢满良辅校园！